🔐 초등 고학년 사회정서교육 | 「대화 자물쇠」 다른생각, 이어지는 대화

** 지난 차시 수업을 진행해야 매끄럽게 이어할 수 있는 수업입니다.

** 지난 차시 수업은 [같은 사건, 다른 생각] 이에요

수업 개요

• 대상: 초등학교 5~6학년

• 수업 형태: 모둠 활동

• 주제: 생각과 감정이 다른 사람과 대화 이어가기

• 준비물: ppt, 모둠 활동지, 기준 정리 활동지, 대화 자물쇠 판독기(프로그램 아래 첨부)

수업의 의도

같은 사건을 겪어도 각자가 알고 있는 정보와 처한 상황에 따라 생각과 감정은 달라질 수 있습니다. 그러나 상대의 사정을 알게 되었다고 해서 갈등이 저절로 해결되는 것은 아닙니다(지난차시까지의 내용). 서로의 입장을 확인하고, 자신의 마음을 공격적이지 않은 방식으로 설명하며, 상대가 다시 말할 수 있도록 대화를 이어가는 과정이 필요합니다.

이 수업에서는 학생들이 갈등 상황에서 민주가 수아에게 할 말을 직접 만들고, 「대화 자물쇠 판독기」를 통해 수아의 반응을 확인합니다. 세 차례에 걸쳐 대사를 수정하면서 어떤 말이 대화를 열고 닫는지를 경험하게 합니다.

프로그램의 판정 결과를 정답처럼 암기하는 것이 수업의 목적은 아닙니다. 학생들이 자물쇠가 열린 말과 닫힌 말을 비교하여, 대화를 이어가는 말의 조건을 스스로 발견하고 설명하도록 하는 데 목적이 있습니다.

갈등상황

학생들은 모두 민주가 됩니다

수아의 상황을 모두 알았음에도 마음이 풀리지 않는 상황인거죠

아이들에게 이야기할 때는, 수아가 자신의 상황을 설명하는데에만 공을 들인 나머지, 민주의 마음을 충분히 알아주지 못해서 그런 거 같기도 하다고 슬쩍 흘립니다.

수업 진행 방법

1. 갈등 상황 돌아보기 5분

지난 시간 있었던 갈등을 보여주고,

"여러분은 모두 민주입니다" "수아에게 사정에 대해선 충분히 들었지만, 여전히 답답함, 억울함, 화같은 감정이 불편하게 남아있습니다" 하고 시작합니다. 이때, 수아 또한 민주가 자신을 이해해주지 않는다고 느껴 기분이 상해있음에 대해 알려주고, 상황 오해가 없음에도 둘의 마음이 상해있음이 우리의 출발점이라고 설명합니다.

2. 대화 자물쇠 및 활동 소개하기

“민주는 이유를 모른 채 오래 기다려서 속상했고, 수아는 자신의 상황을 민주가 이해해 주지 않는 것 같아 서운합니다. 이 상태에서 민주가 먼저 수아에게 말을 걸려고 합니다. 그런데 어떤 말을 하느냐에 따라 수아가 자기 이야기를 시작할 수도 있고, 오히려 더 화가 나서 대화를 멈출 수도 있습니다.”

민주의 말 앞에는 세 개의 대화 자물쇠가 있습니다.

아이들은 모둠원들과 함게 민주가 수아에게 할 대사를 직접 만들어봅니다.

1차 시도 후 모둠장은 교사에게 활동지를 가지고 오면,

교사는 활동지에 적힌 대사를 대화자물쇠판독기 프로그램에 입력합니다.(첨부파일에 있습니다!)

모둠장은 판독 결과를 가지고 모둠으로 돌아가고 다시 대사를 만들어봅니다. 기회는 총 3번 있습니다.